Sandra Laujin

Depuis plus de 10 ans à Hong Kong, Sandra Laujin, Psychothérapeute, Psychologue et Neuropsychologue reçoit en consultation les adultes, adolescents et enfants anglophones et francophones, présentant des problématiques propres à leurs particularités individuelles et leur étape de vie.

Elle reçoit dans son cabinet individuel, en toute confidentialité.

Ses domaines d’expertises sont la psychothérapie, l’évaluation psychologique / neuropsychologique, ainsi que la rééducation neuropsychologique (ou remédiation cognitive).

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Prise en charge des adultes

Psychothérapie

Une démarche de compréhension de soi et de libération personnelle

Pourquoi va-t-on voir un Psy ? On consulte pour toutes sortes de raisons et les chemins qui nous conduisent chez un psychologue sont tous très différents. Mais en général on commence une psychothérapie parce que l’on se sent mal et pris dans des difficultés insurmontables que l’on n’arrive pas à résoudre seul.

 Quelle que soit la raison de notre malaise, son intensité et son mode d’expression, une psychothérapie peut s’avérer nécessaire pour comprendre et démêler les nœuds qui nous font souffrir, trouver un bien-être, et donner du sens à notre vie.

Guidance parentale interactive

Le développement de la parentalité

Dans notre pratique nous entendons souvent les parents exprimer leur détresse : “il n’y a pas de livre pour apprendre à être parent”. Etre parent n’est pas une tâche toujours aisée. Chaque parent passe par des moments d’incertitude.  

Comment équilibrer les besoins de l’ensemble des membres de la famille ? Comment enseigner à nos enfants les aptitudes qui leur permettront de se développer au mieux ? Comment assurer une discipline cohérente ? Comment gérer les humeurs de nos enfants et les nôtres en réponse ? Autant de questions auxquelles chaque parent est confronté sans toujours savoir quel chemin prendre.

Prise en charge des enfants ou adolescents

Psychothérapie

Une démarche d’apaisement et de développement personnel

Une thérapie d’enfant/d’adolescent est un espace d’évolution où celui-ci apprend à dépasser ses difficultés et diminuer les symptômes qui en découlent. Il y Pense et Panse ses blessures afin de trouver un rapport à lui-même, aux autres et au monde, plus équilibrés.

Dès lors qu’un malaise ou une difficulté sont ressentis par l’enfant, l’adolescent ou ses parents, une consultation peut être envisagée. Plus on intervient tôt, plus on évite aux symptômes de s’installer et de s’aggraver. Françoise Dolto insistait sur le fait que la psychothérapie de l’enfant a une valeur avant tout préventive et non pas curative : il s’agit d’intervenir avant que les symptômes se soient enkystés et soient devenus trop handicapants.

L’objectif est la construction et le développement des possibilités de sa personnalité, bases de formation d’une personnalité adulte épanouie.

Rééducation neuropsychologique

Pour un apprentissage et une scolarité plus épanouis

La rééducation neuropsychologique est la prise en charge de l’enfant/adolescent présentant des difficultés à apprendre : il n’arrive pas à se concentrer, ou mémoriser ses leçons, ou comprendre ses leçons. Il présente un trouble de l’attention ou un déficit de mémorisation ou de raisonnement.

La rééducation neuropsychologique a pour objectif d’améliorer le fonctionnement cérébral / cognitif de l’individu et donc de rendre plus efficaces les processus d’acquisition des connaissances. Une prise en charge au plus tôt permet de favoriser l’apprentissage et d’éviter les situations d’échec scolaire.

Evaluation de l'enfant/adolescent

Trouble de l’apprentissage

Un trouble de l’apprentissage est un dysfonctionnement dans le processus d’acquisition des connaissances.  
Les troubles de l’apprentissage sont très variés et vont du trouble de l’attention, à la dyslexie, la dyspraxie, le trouble de la mémoire, le trouble du langage...

Tests WISC/WPPSI

Ces tests WISC et WPPSI ont pour objectif d’évaluer le niveau de fonctionnement intellectuel de l’enfant ou de l’adolescent. Ils sont généralement réalisés en cas de suspicion de difficulté d’apprentissage, de précocité intellectuelle, de retard de développement, de déficience intellectuelle, ou d’admission en école.

Autisme

L’autisme se caractérise principalement par un trouble sévère de l’interaction sociale. Les manifestations de l’autisme sont très variables d’un enfant à l’autre. A chacun son autisme pourrait-on dire...

Précocité Intellectuelle

L’enfant précoce, ou l’enfant surdoué, ou encore l’enfant à haut potentiel, présente des compétences intellectuelles supérieures à la moyenne des enfants de son âge. Il fait preuve d’importantes capacités en matière de raisonnement, d’abstraction et de logique...

Retard de développement

Le retard de développement est caractérisé par une lenteur d’acquisition dans un ou plusieurs domaines de développement chez l’enfant de moins de 6 ans. Les domaines de développement concernent : les aptitudes intellectuelles, le langage, la motricité, les compétences sociales, les compétences en vie quotidienne, l’autonomie...

Trouble de l’attention

Le trouble de l’attention se caractérise par des difficultés de concentration, qui peuvent s’accompagner ou non d’hyperactivité ou d’impulsivité. Il s’agit d’un trouble précoce, persistant et permanent, au diagnostic complexe...